Наставниците треба да ги мотивирани и да ги охрабриме учениците да излезат надвор, да уживаат и да се поврзат со природната средина. Истражувањата покажуваат дека да се биде надвор и да се поврзе со природата може да има многу придобивки, вклучувајќи:
– можности за зголемување на физичката активност;
– сопречување на дебелеењето
– гојазноста и дијабетес ;
– спречување на недостаток на витамин Д;
– намалување на симптомите на стрес;
– придонесува за третман на деменција која го намалува размислувањето;
– продолжување на детството кај учениците преку едукативни и забавни игри во природа;
– помага да се спречи загубата на знаењето и разбирањето на животната средина;
– развој на вештини за вработување
Природна прогресија
Со наставата во природа се развива нашиот природен модел на прогресија, да помогнеме да објасниме дека секој има потенцијал да се движи, чекор по чекор, од тоа да биде во природата и да се поврзува со природното опкружување. Во природата се воспоставува доживотни позитивни однесувања кои ќе ги охрабрат децата да се грижат за нашиот свет.
Кои се чекорите?
Чекор еден – да се биде во природа
Природата треба да се искуси од прва рака и да биде место за уживање на детето!
Чекор два – поврзување со природата
Откако детето ќе се чувствува пријатно во природата и поминуваат доволно време на отворено, започнува да се формира врска помеѓу детето и природата. Колку е подобро ова искуство, толку се попозитивни резултатите.
Сите можеме да преземеме (родителот и наставникот ) позитивни чекори за да ги охрабриме и да поврземе децата со природата преку :
-поттикнување на посета на локални паркови, шуми, плажи, реки…
– користење повеќе проекти за учење колку е здраво да си на отворено, јадењата кои ги нуди природата, придобивките од спорт и игра во природа;
Чекор три – стекнување знаење
Откако ќе ја развивме врска на децата со природниот свет, нивното знаење за природните процеси почнува да се развиваат и разбирањето за природата, користа од неа и начинот на зачувување на истата.
Чекор четири – развој на разбирање
Со текот на времето и искуството кај децата, се развива нивото на разбирање на екосистемите и природните ресурси, овозможувајќи им да размислуваат како нашите дејства имаат влијание врз животната средина и промените во неа.
Сите можеме да преземеме позитивни чекори за подобрување на нашето знаење и разбирање: со барање и изнаоѓања можности учениците да учат во природата; со учество или доставување активности водени од семејство или организирање настани за учење преку поддршка на едукативни иницијативи како што се Здрави училишта, Еко училишта, Шумско училиште и Училиште за реки и езерата ( вклучувајќи го и учењето на риболовството за опстанок во природата); преку понуда или учество во настани за обука и развој на проекти во заедницата, како што се клубови за градинарство, велосипедизам, риболовство, планинарење, кампување…
Чекор пет – заземање лична позиција
Сега, кога ќе се развие длабоко разбирање кај детето за место во природниот свет, тоа ќе формира свои локални и глобални мислења, на пример „ Нашиот личен став за климатските промени или ставот кон рециклирање“. Ваквото мислење ќе се доби со дирекно посетување на места каде има диви депонии и во кој дирекно ќе се лоцира проблемот и губитокот на човекот од ваквите депонии и нивното влијание врз растителниот и животински свет!
Чекор шест – влијаат врз другите
Со поврзување со постојната природа, разбирање на природната средина и лична гледна точка, можеме да влијаеме и да ги едуцираме другите. Сите можеме да преземеме позитивни чекори за да се едуцираме и да влијаеме врз другите: преку обезбедување или обележување, лоцирање на ваквите депонии преку волонтирање и можности за сместување на отворено со мапирање на конкретните места за чистење; со ваквото лоцирање ќе се информираат сите надлежни државни институции, а и еколошки здруженија со кое ќе се изврши влијание врз зачувувањето и додавањето на зелен простор, на пример, нашите локални паркови, дрвја и шумски предели, реки и езера. конкретни проблеми до советување на другите за повеќекратни придобивки од природното опкружување. Погорните одделенија можат да вршат обуки на своите врсници, а ќе се создаде иницијатива и кон секој граѓанин да води грижа кон природата!
Нашата улога на наставниците
Да ги развиеме овие чекори за природна прогресија со цел да се поддржи растот на бројот на етички и информирани ученици, а и граѓани, со нови и конкретни програми за дирекно влијание врз свеста на ученикот и сите останати. Градиме идни генерации кои ќе ги осознаат придобивките од природата. Бидејќи таа е најголемиот учител во животот. Го научи човекот во минатото на одгледување храна за негов опстанок; да поттикнуваме употреба на локални паркови, шуми реки и езера; да се охрабруваат учениците на повеќе проекти за учење и здравјето на отворено, како што се кампување на отворено и едукативни игри во природа; наставниците и учениците работат заедно за да се подигне свеста и вештините во однос на придобивките од искористување на најголем дел од природата.
Наставниците се тие кои влијаат врз децата, од мали нозе да ја засакаат природата. Мотивирани ученици, мотивирани институции. Заедно со учениците да се решат крупни проблеми за зачувување на природата.
Пишува: Благојчо Стојановски
Одделенски наставник ООУ „ Никола Карев “ – Кочани
